Почему возникает алалия?

Причины алалии исследовались многими учеными в областях логопедии, неврологии и нейропсихологии. Результаты исследований показывают, что это речевое нарушение возникает под воздействием совокупности факторов, препятствующих нормальному развитию речевых центров мозга.

Как отметил британский нейропсихолог Джонатан Эванс:
«Развитие речи — это тонкий баланс между биологическими основами и когнитивной практикой. Даже незначительное нарушение в одной из этих областей может привести к серьезным затруднениям в речевой деятельности».

Я полностью согласна с этим мнением, так как оно подчеркивает, что для полноценного формирования речи необходима гармоничная работа мозговых структур и постоянная речевая и сенсорная стимуляция ребенка в первые годы жизни.

Рассмотрим основные факторы риска, которые могут способствовать развитию нарушений речи у ребенка:

1.Перинатальные повреждения мозга
Это одна из самых распространенных причин развития алалии. Перинатальные нарушения могут возникнуть еще в утробе матери или в процессе родов.
Среди них выделяют:

• Гипоксию (кислородное голодание мозга) во время беременности или родов.
• Внутриутробные инфекции (например, цитомегаловирус, герпес или краснуха).
• Асфиксию.

*согласно исследованиям Ассоциации неонатологов Европы, выявление нарушений речи у детей, переживших гипоксию во время родов, увеличивается в 2–3 раза.

2.Травмы головы в раннем возрасте
Любое повреждение головного мозга в первые годы жизни может повлиять на работу речевых центров коры головного мозга. Особенно опасны травмы височной и лобной областей, которые отвечают за формирование и понимание речи.

Для наглядности приведу пример из отчёта Американской ассоциации детских неврологов: мальчик после травмы головы полностью утратил способность говорить, хотя до этого обладал базовыми речевыми навыками. Благодаря комплексной реабилитации его речь частично восстановилась, но фразовая речь осталась ограниченной короткими предложениями.

3.Генетические и наследственные факторы
В некоторых исследованиях отмечается, что наличие случаев нарушений речи в семье может повышать риск развития алалии у ребёнка. Это особенно касается генетически обусловленных нарушений развития нервной системы.

4.Нейроинфекции
Нейроинфекции, такие, как менингит или энцефалит, могут вызывать воспаление мозговых оболочек и повреждать те области мозга, которые отвечают за речевую деятельность. Такие инфекции способны привести к серьёзным неврологическим нарушениям, что становится причиной задержки развития или утраты речевых функций.

5.Стрессовые ситуации во время беременности
Повышенный уровень гормонов стресса у матери, таких как кортизол, способен проникать через плаценту и влиять на ребёнка и его нервную систему. Это может привести к изменениям в развитии мозга, особенно в тех его частях, которые отвечают за когнитивные и речевые функции.

_______________________________________________________________________________________
Поэтому, если вы замечаете у своего ребёнка признаки речевых нарушений, настоятельно рекомендую как можно быстрее обратиться к специалистам для диагностики и коррекции. Раннее вмешательство, особенно в случаях сенсорной дисфункции, поможет минимизировать эти проблемы и создать условия для эффективного развития коммуникативных навыков вашего малыша.
_______________________________________________________________________________________

Чтобы наглядно показать, как специалисты нашего инклюзивного центра «Эрудит» в Киеве помогают детям с речевыми трудностями, хочу поделиться примером из собственной практики. Это история моего маленького подопечного Андрюши — удивительного мальчика, которому мы помогли сделать первые уверенные шаги в мир слов и коммуникации.

Андрюше было всего 4 года, когда его мама обратилась к нам с тревогой: «Он почти не говорит. Только отдельные звуки и редко — слова». В ходе беседы выяснилось, что мальчик рос в непростых условиях. Его отец защищал Украину на фронте, а мама осталась одна заботиться о двух детях. Постоянный стресс из-за опасных условий мужа, финансовые трудности и эмоциональное истощение сказались и на Андрюше. В таких обстоятельствах его речевое развитие практически полностью остановилось.

Когда я впервые встретила этого мальчика, он выглядел замкнутым и отстранённым. Вместо слов Андрей издавал только отдельные звуки, общался жестами или просто молчал. Из медицинской карты стало ясно, что беременность его матери проходила в условиях постоянного стресса, а в первые годы жизни он практически не получал речевой стимуляции: ему не хватало разговоров со взрослыми, совместных игр и чтения книг. Было очевидно, что малышу необходима профессиональная помощь для коррекции речевых нарушений.

Как именно мы организовали лечение алалии у Андрея?

• Мы разработали для нашего подопечного специальную программу занятий, которая учитывала его эмоциональное состояние и потребности в развитии речи. Сначала мы сосредоточились на создании доверительной атмосферы: через игру я побуждала его реагировать на звуки, выбирать предметы и повторять мои действия, стимулируя любое звуковое общение.
• Так как у детей с алалией часто нарушена координация движений, мы включили в занятия упражнения с тактильными стимуляторами: сортировали мягкие шарики по цветам, рисовали на песке, собирали пазлы.
• Для достижения максимального эффекта мы добавили задания, направленные на сенсорную обработку информации: игры с материалами разной текстуры и тактильные лото. Особое внимание уделялось упражнениям, которые активируют работу речевых зон через сенсорную стимуляцию.
• На каждом занятии мы использовали короткие слова и звукоподражания: «ба-бах!», «тук-тук», «гав-гав». Сначала Андрей показывал жестами, что понимает, а затем начал повторять простые слоги. Первые слова «мама» и «дай» стали нашей маленькой победой!
• Мы также провели несколько встреч с мамой Андрея, чтобы обучить её методам стимуляции речи дома. Я предложила ей несколько вариантов работы с кубиками, песком и другими предметами, чтобы активизировать сенсорное внимание Андрея.

После шести месяцев занятий мальчик практически справился с алалией. Он не только начал произносить простые предложения, но и уверенно отвечал на вопросы. Его мама с радостью рассказывала, что теперь сын сам просит почитать ему сказки на ночь и называет свои любимые книги.

_______________________________________________________________________________________
Хочу подчеркнуть, что в нашей практике каждый ребенок — это уникальный случай, требующий индивидуального подхода. Особенности развития, характера и потребностей ребенка требуют тщательного подбора эффективных методов и техник коррекции. Именно поэтому крайне важно с максимальной внимательностью разрабатывать программу реабилитации, адаптируя её к особенностям каждого маленького пациента, чтобы достичь наилучшего результата.
_______________________________________________________________________________________

Наш центр оснащен современным оборудованием и предоставляет комфортные условия для работы с детьми с особыми потребностями. В своей практике мы используем только проверенные и эффективные методы диагностики, которые позволяют точно определить речевые затруднения и создать индивидуальную программу терапии.

Основных этапы диагностики алалии, которые мы применяем в своей работе:

1.Сбор анамнеза
На этом этапе мы проводим подробный анализ медицинской истории ребенка, его речевого развития, особенностей поведения и влияния окружающей среды. Важно учитывать все детали: когда ребенок начал говорить, как проходило его раннее развитие, были ли осложнения при рождении или наследственные факторы.

2.Речевая диагностика
Мы используем современные стандартизированные тесты и методики для комплексной оценки речи ребенка.
Тщательно анализируем:

• Фонетику: правильность произношения звуков.
• Лексику: объем словарного запаса.
• Грамматику: построение предложений и употребление слов.
• Коммуникативные навыки: способность ребенка общаться в разных ситуациях.

Это позволяет определить области, которые нуждаются в коррекции.

3.Аудиологическое обследование
Мы проверяем слуховую функцию ребенка, чтобы исключить возможные причины, связанные с нарушением слуха, такие как частые отиты или тугоухость.
По статистике, 3 из 10 детей с задержками речи имеют нарушения слуха, которые не всегда заметны без специального тестирования.

4.Наблюдение за поведением
Очень важно понять, как ребенок общается в естественной обстановке: дома, в детском саду или во время игры. Мы анализируем его эмоциональные реакции, способность откликаться на обращение и взаимодействовать с другими. Это помогает увидеть динамику речевого развития ребенка.

5.Формирование индивидуального плана терапии
После проведения диагностики мы составляем детальный план работы, учитывающий все особенности ребенка.

План работы:

• упражнения для развития артикуляции, грамматики и лексики;
• рекомендации для родителей, которые можно применять дома;
• стратегии для постепенного закрепления новых речевых навыков.

____________________________________________________________________________________
Отмечу, что все тестирования на наличие речевых проблем проводятся в соответствии с рекомендациями ведущих мировых и европейских специализированных организаций. Более подробную информацию о диагностике и терапии детей с речевыми нарушениями можно найти на сайте «Эрудит».
_______________________________________________________________________________________